言語発達障害Ⅲ

河村　千夏

2026

必修

1年

後期

8回

1単位

この講義では、言語発達障害の中でも特異的言語発達障害、限局性学習障害（発達性読み書き障害）に伴う言語発達障害について学ぶ。

①人間を広い領域から捉え、人を愛する心と専門技術を統合できる能力を身につける	○
②言語聴覚障害学について深い専門的知識を修得し、それを臨床において適切に応用することができる能力を身につける	◎
③職務遂行に必要な社会性、倫理観、専門職業人としての自覚を身に付け、多様な患者、家族、医療・福祉関係者等と円滑なコミュニケーションを取ることができる能力を身につける	○
④複雑で多様な障害について常に科学的に探究する姿勢をもち、積極的に自己研鑚し続ける能力を身につける	○
※DP：ディプロマ・ポリシー（修了認定の方針）＝修了までに身に付けるべき資質・能力

特異的言語発達障害、限局性学習障害（発達性読み書き障害）を伴う言語発達障害を理解することで、評価の流れ、内容、支援や指導といった臨床技術の基礎を習得することができる。

配布資料もありますが、毎回必ずテキストを持参してください。
遅刻は2回で欠席１回扱い、開始後20分以降は欠席扱いですが、やむを得ず遅れた場合も参加してください。
レポートや提出課題はC-learningより指示を出します。提出もC-learningでお願いします。
提出物は期限、課題量の指定を守りましょう。提出が遅延する場合には事前に連絡を頂いていたら対応いたします。

回数	講義内容【担当教員】	事前・事後学修
1	特異的言語発達障害とは	【事前】テキストPを読み、キーワードを抽出する（60分） 事前課題（用語を調べておく）（60分） 【事後】 感想レポートを作成する（60分）
2	特異的言語発達障害の言語・コミュニケーションの評価	【事前】テキストPを読み、キーワードを抽出する（60分） 事前課題（用語を調べておく）（60分）【事後】 感想レポートを作成する（60分）
3	特異的言語発達障害の言語・コミュニケーションの支援	【事前】テキストPを読み、キーワードを抽出する（60分） 事前課題（用語を調べておく）（60分）【事後】 感想レポートを作成する（60分）
4	特異的言語発達障害の言語・コミュニケーションの発達経過に伴う変化	【事前】テキストPを読み、キーワードを抽出する（60分） 事前課題（用語を調べておく）（60分） 【事後】 感想レポートを作成する（60分）
5	限局性学習障害とは	【事前】テキストPを読み、キーワードを抽出する、DSM-5の診断基準について調べておく（120分）【事後】 感想レポートを作成する（60分）
6	発達性読み書き障害とは	【事前】テキストPを読み、キーワードを抽出する（60分） 限局性学習症における位置づけについて調べる（60分）【事後】 感想レポートを作成する（60分）
7	発達性読み書き障害の言語・コミュニケーションの評価	【事前】テキストPを読み、キーワードを抽出する（60分） STRAW-Rの復習をする（60分）【事後】 感想レポートを作成する（60分）
8	発達性読み書き障害の言語・コミュニケーションの支援	【事前】テキストPを読み、キーワードを抽出する（60分）【事後】これまでの用語を振り返り、整理する（60分） 感想レポートを作成する（60分）

期末試験１００％
ただし、受験資格を満たしていない場合は評価の対象としない。

書名・著者（出版社）	ISBNコード
言語発達障害学 第4版(標準言語聴覚障害学)（ 医学書院）	9784260062855
言語聴覚士テキスト第４版【大森孝一ほか（編）】（医歯薬出版）	978-4263266908

書名・著者（出版社）	ISBNコード
講義にて適宜紹介します

講義前は教科書の該当ページを読んでおくこと。講義終了後は、資料を読み返し、専門用語等わからないことがあれば、各自調べて知識を深めておいて下さい。　

講義後に質問があれば承ります。C-learningを使用しての連絡質問も可能です。

言語聴覚士として小児療育センター及び特別支援学校にて自閉症スペクトラム障害児の臨床経験のあり、現在言語聴覚研究所付属相談室にて小児の言語相談・指導に携わる教員が担当する。