初等家庭科教育法

西　敦子

2026

教育課程表参照

2年

後期

15回

2単位

家庭科教育の歴史的変遷を踏まえ、現代の家庭科教育の在り方を理解する。また、小学校家庭科の内容、目標、評価について理解し、学習効果を上げるための指導方法を工夫した模擬授業を通して、児童一人一人を大切にした授業方法を身につける。

①平和を希求し、その教育に努め、幸せな人生を創造しようとする力を身につける	○
②人間愛のもと、ケアすることの意義を教育・保育の専門性において学び、専門的な知識・技術との統合を図る力を身につける	○
③修得した専門的な知識・技術を活用し、教育者・保育者として実践する力を身につける	◎
④教育・保育者として、子どもの育ちや学びに関わる問題について時代の変化を見通して研究し、新たな価値の創造を図る力を身につける	○
⑤社会との連携を図り、人々の教育的・保育的ニーズや社会的ニーズに応えることができる力	○
※DP：ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）＝卒業までに身に付けるべき資質・能力

（１）小学校家庭科の目標、内容、指導方法および学習評価についての理解を深めることができる。
（２）ICT（情報通信技術）を活用しながら、指導方法を工夫した学習指導案を作成し、模擬授業をすることができる。
（３）模擬授業後の討議では、指導における工夫や改善点などについて、他者の意見を参考にしながら、より良いものに修正することができる。

毎回の授業で資料を配付しますので、ファイリングをすること。提出を求めることがあります。
欠席した日の課題レポートは、配付資料等を参考に自学してレポート制作に当たること。

回数	講義内容【担当教員】	事前・事後学修
1	ガイダンス 家庭科とは何か～これまでの学習経験を振り返り、自分の家庭科観を捉える	事前に小学校時代にどのような授業を受けたのか、その内容を思い出してまとめておく（１時間）。 事後は自分の家庭科観を振り返り、どのような家庭科教師になりたいか考えを記す（1時間）。
2	過去の学習指導要領の変遷から家庭科教育の歴史を読み解く	事前に学習指導要領解説の内容について、講義に関係するところを読んでおく（１時間）。 事後は家庭科の変遷と社会情勢の関連についてまとめておく（１時間）
3	家庭科の目標と内容　現行学習指導要領を読み解く	事前に学習指導要領解説の内容について、講義に関係するところを読んでおく（１時間）。 事後はいま家庭科教育に求められていること、見方・考え方についてまとめておく（１時間）
4	家族の授業について～教材と指導法（題材構想と学習指導案作成の方法）	事前に学習指導要領解説の内容について、講義に関係するところを読んでおく（１時間）。 事後は対話を生み出す生活場面や方法について構想し、その指導方法を整理しておく（１時間）。
5	家族の触れ合いと衣生活について～教材と指導法（題材構想と学習指導案作成の方法）	前に学習指導要領解説の内容について、講義に関係するところを読んでおく（１時間）。 事後は日常生活で使用する物を入れる袋の製作について、その指導方法を整理しておく（１時間）。
6	家族の触れ合いと食生活について～教材と指導法（題材構想と学習指導案作成の方法）	事前に学習指導要領解説の内容について、講義に関係するところを読んでおく（１時間）。 事後は「ご飯とみそ汁」の実習をとおして、食生活の知識・技能がどう広げられるか整理しておく（１時間）。
7	家族の触れ合いと住生活について～教材と指導法（題材構想と学習指導案作成の方法）	事前に学習指導要領解説の内容について、講義に関係するところを読んでおく（１時間）。 事後は実験を取り入れた授業について構想し、現場教員の実践記録も読んでおく（１時間）。
8	消費生活と環境について～教材と指導法（題材構想と学習指導案作成の方法）	事前に学習指導要領解説の内容について、講義に関係するところを読んでおく（１時間）。 事後は批判的思考を促す授業について構想し、現場教員の実践記録も読んでおく（１時間）。
9	学習評価の目的と方法学習指導案作成	事前に小学校から高校までを振り返りながら、「評価」の定義について考えておく（１時間）。 事後は評価の３つの尺庭科独自の評価方法について整理しておく（１時間）。
10	模擬授業と授業観察・討議①家族・家庭生活分野	事前に教科書に目を通し、協力・協働の視点で生活することの大切さを確認しておく（１時間）。 事後は授業内容について振り返り、児童が主体の授業とはどのようなものかをまとめておく（1時間）。
11	模擬授業と授業観察・討議②衣生活分野	事前に教科書に目を通し、健康・快適・安全の視点で生活することの大切さを確認しておく（１時間）。 事後は授業内容について振り返り、児童が主体の授業とはどのようなものかをまとめておく（1時間）。
12	模擬授業と授業観察・討議③食生活分野	事前に教科書に目を通し、健康・快適・安全の視点で生活することの大切さを確認しておく（１時間）。 事後は授業内容について振り返り、児童が主体の授業とはどのようなものかをまとめておく（1時間）。
13	模擬授業と授業観察・討議④住生活分野	事前に教科書に目を通し、健康・快適・安全の視点で生活することの大切さを確認しておく（１時間）。 事後は授業内容について振り返り、児童が主体の授業とはどのようなものかをまとめておく（1時間）。
14	模擬授業と授業観察・討議⑤消費生活・環境分野	事前に教科書に目を通し、持続可能な社会の構築の視点で生活することの大切さを確認しておく（１時間）。 事後は授業内容について振り返り、児童が主体の授業とはどのようなものかをまとめておく（1時間）。
15	模擬授業を通してのまとめと作成した指導案の見直し及び修正	事前に模擬授業検討会でどのような感想や意見が出たかを振り返っておく（１時間）。 事後は模擬授業検討会でのまとめに基づき、自身の学習指導案の加筆・修正をする（１時間）。

模擬授業（学習指導案、教材研究、資料作成、態度）40％、レポート20％、試験30％、授業での活動10％
ただし、受験資格を満たしていない場合は評価の対象としない。

書名・著者（出版社）	ISBNコード
文部科学省検定ズム教科書　私たちの家庭科５・６（開隆堂）	978-4-304-08124-8
小学校学習指導要領解説 家庭編・文部科学省（東洋館出版社）	978-4-491-03466-9

書名・著者（出版社）	ISBNコード

配付された資料はその日のうちに復習し、しっかりファイリングすること。

第1回の授業で説明します。